sábado, 23 de julio de 2011

HA LLEGADO LA HORA. CARTA DE UN DIRECTOR

Bueno, despues de la gran batería de recortes y reivindicaciones que corren por la red intento recopilar una serie de ideas que juegan en mi cabeza despues de vuestros escritos y mis sensaciones:

1. La respuesta que demos en septiembre debe de ser lo más unánime o mayoritaria posible. Debemos recuperar el poder que tenemos como grupo, como colectivo y no hacer medidas simbólicas sino significativas. Hagamos uso de esa raza como lo hacen los del metro o los controladores aereos.

2. Creo que la convocatoria no debe de partir de los sindicatos. No tienen demasiada credibilidad entre nuestros compañeros y no arrastrarían a muchos. Convoquemos nosotros y despues les invitamos a ellos a unirse y no al revés.

3. Tomemos la iniciativa los equipos directivos. Nos dicen que tenemos que ser líderes, pues seámoslo. Creo firmemente que los equipos directivos lideramos claustros y tenemos capacidad de convicción para nuestra gente.

4. Preparemos las medidas para el inicio de septiembre, en los claustros iniciales (alguno extraordinario si fuese necesario) pero la noticia debe de ser: NO SE SE COMIENZA ESTE CURSO. Aprovechemos el asalto a la prensa el día 14 de septiempre porque es cuando somos noticia.

5. No es el momento de tener miedo a perder dinero por huelgas. ya nos han quitado mucho más de lo que podemos perder. Creo que es el momento de echar un Órdago.

6. No nos podemos amedrantar ante mensajes como: "Qué quieres si estamos en crisis" o "Tienes que dar las gracias por tener trabajo". Ese es el camino hacia la pérdida total de derechos.

7. Luchemos por la enseñanza pública, SI. Pero luchemos tambien tambien por nuestros derechos laborales, por nuestra dignidad como educadores.

8. Creamos en la importancia de la educación en la sociedad de hoy y en nuestra influencia, que la tenemos un poco por los suelos

9. Seamos inteligentes y ajustemos nuestras reivindicaciones:
a) No se puede hacer este tipo de recortes sin consultar a los representantes de los interesados
b) No se puede hacer en verano para amainar las respuestas
c) Podemos dar hasta 21 horas por el ROC pero sepamos lo que eso significa. Tres horas más significa una carga de trabajo por lo menos del doble. Se realiza en un momento de mayor ratio de alumnos en el aula. La diversidad y la convivencia en el aula no es la misma que hace 15 años, supone mucho estrés y dedicación. Esta ampliación horaria deja muy poco tiempo y ganas para labores fundamentales en el centro como las derivadas del Plan de acción tutorial y el Plan de convivencia que vivían mucho de la voluntariedad de gente motivada y no cabreada. Nos acerca más al horario de primaria y no al de la universidad, aproximando más nuestera labor a la de unos que a la de otros.
d) La pérdida de la hora de tutoría supone un cambio de concepto educativo que va de la educación a la instrucción, es decir es volver a 60 años atrás
e) Valorar con dinero (y tan poco dinero se está blando de 28 €) y no con reducción horaria la labor del tutor es estar totalmente ajeno a lo que trabaja un tutor y a su importancia en el organigrama del centro
f) Todos los avances en apoyos educativos que habíamos conseguido desaparacen o peligran. Grupos flexibles en 1º y 2º ESO, desdobles, compensatoria, apoyo desde el deparatamento de orientación, optativas y materias con menos ratio. Tan solo se considera importante la hora de la materia pero con toda la diversidad junta y con el mayor número de alumnos situándonos nuevamente en otro concepto educativo que huy de la realidad actual, que no apuesta por la educación y que retrocede 6 décadas
g) Un recorte así en este momneto en la Comunidad de Madrid no está justificado por la crisis ya que se trata de la comunidad casi con menos deficit de España y así lo dicen ellos mismos. Es más un aprovechamineto de la crisis que de una verdadera necesidad.

10. Si no hacemos algo no solo van a tomar estas medidas sino que le van a salir gratis, pensando porqué no las han hecho antes y animados a seguir haciendo más el curso que viene. DESPERTEMOS Y RECUPEREMOS NUESTRA VOZ.


Propongo que la asociación ADIMAD tome la iniciativa y lo haga extensivo a todos los centros de secundaria de madrid. Consistiría en hacer un decálogo al estilo del anterior y crear un calendario de reivindicaciones para septiembre.

Un saludo a todos.

JUAN CARLOS HERVÁS HERNANDO
DIRECTOR DEL IES PROFESOR JULIO PÉREZ (RIVAS-VACIAMADRID)

martes, 19 de julio de 2011

Madrid. UGT y CCOO preparan movilizaciones contra los recortes de profesores en la enseñanza

MADRID, 19 (SERVIMEDIA)



Los responsables regionales de Educación de CCOO y UGT, Paco García y Eduardo Sabina, anunciaron hoy, tras reunirse con el secretario general del PSM, Tomás Gómez, que el curso escolar empezará con movilizaciones, sin descarta la huelga, contra los recortes de 3.000 enseñantes que llevará a cabo el Gobierno presidido por Esperanza Aguirre.

García manifestó que estas movilizaciones persiguen paralizar las medidas de la Consejería de Educación, exigir a Aguirre que la educación sea una prioridad dentro de sus políticas.

El representante de UGT explicó que mañana se celebrará una asamblea de profesores para estudiar las medidas contra los recortes de Aguirre y matizó a su compañero aclarando que la huelga no está prevista y sí concentraciones, encierros, ocupaciones de patios de institutos y caceroladas.

A principios de septiembre, cuando se inicia el curso 2011-2012, estos dos sindicatos, que esperan contar con el apoyo de los otros tres sindicatos del sector, comenzarán las movilizaciones.

Respecto al recorte de profesores, el líder de CCOO dijo que tendrá “durísimas consecuencias” para el sistema educativo madrileño y para la calidad de la enseñanza, ya que con menos enseñantes y más alumnos “no se puede hacer lo mismo”.

El dirigente de UGT precisó que “los recortes no son nada nuevo, si no el hilo conductor del PP desde que gestiona la educación”.

El secretario general de los socialistas madrileños y portavoz del PSM en la Asamblea de Madrid, exigió a Aguirre que “dé marcha atrás” y no lleve a cabo los recortes anunciados, ya que “hay muchas dudas respecto a que el curso escolar se inicie con normalidad” al contar con 3.000 profesores menos.

“Nos ofrecemos a UGT y CCOO como instrumento parlamentario para defender sus reivindicaciones”, dijo Gómez, quien informó de que pedirá en la Diputación Permanente de mañana la celebración de un pleno extraordinario para tratar de los recortes educativos.


Fuente: http://www.diariosigloxxi.com/texto-s/mostrar/31411/madrid-ugt-y-ccoo-preparan-movilizaciones-contra-los-recortes-de-profesores-en-la-ensenanza

ASAMBLEA EN EL BEATRIZ GALINDO 20 DE JULIO 2011, 12:00h.


En el Salón de Actos del IES Beatriz Galindo c/ Goya, 10. 28001 Madrid, 20 de julio de 2011 a las 12:00.

lunes, 18 de julio de 2011

Nota de prensa de la FAPA Giner de los Ríos

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” exige la anulación de las instrucciones de la Consejería de Educación para el próximo curso escolar y pide al Ministerio de Educación que obligue al Gobierno Regional a que cumpla la LOE y deje de dinamitar la Escuela Pública.
La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que las instrucciones emitidas el pasado 4 de julio para poner en marcha el curso escolar 2011-2012, suponen un nuevo ataque a la Enseñanza Pública. Hace mucho tiempo que en la Comunidad de Madrid los ciudadanos han dejado de pensar que no se puede ir a peor, pues el Gobierno Regional y su Consejería de Educación se esfuerzan en demostrar diariamente que sí se puede.
Mediante las instrucciones dictadas por la Viceconsejería de Educación para el próximo curso escolar desaparece, entre otras cosas, el horario específico de tutoría directa con el alumnado, lo que en la práctica supone que la tutoría no podrá realizarse tal y como marca la LOE y el sentido común. A este respecto, los padres y madres queremos saber: ¿Cómo se garantizará desde ahora que se cumpla lo estipulado en la Ley Orgánica de Educación (LOE) y en los Reglamentos Orgánicos de Centro? ¿Para qué sirven los Planes de Acción Tutorial si los tutores no tendrán tiempo para llevarlos a cabo? ¿Cómo se podrán realizar, con unas mínimas garantías de éxito, los compromisos entre las familias y los centros educativos?
La desaparición de las tutorías supone que la Consejería de Educación no quiere entender lo que significa “Equidad en la Educación” y, lo que es más grave, la ataca directamente porque sabe que con estas actuaciones perjudica a todo el alumnado, pero ya nos ha dicho que sólo centrará sus esfuerzos en unos pocos “excelentes”, pues al resto del alumnado debe ser que no lo considera merecedor de los mismos derechos.
La FAPA no entra a valorar en este momento, aunque podría hacerlo, si los docentes deben dar más o menos horas de clase al día, eso lo dejaremos en manos de los legítimos representantes del profesorado con quienes la Consejería de Educación debería sentarse y dialogar. No somos ingenuos, ya sabemos que eso no se producirá, pero debe ser exigido igualmente y su falta denunciada públicamente. Pero sí diremos que los padres y madres deseamos la máxima calidad para la educación del alumnado, lo que exige que se mida muy bien dónde está el límite lógico en el total de horas semanales de docencia. Como en todas las profesiones, deben establecerse las funciones y los ritmos de forma sensata. No se puede elevar el número de horas de docencia sin ningún tipo de justificación, sobre todo sabiendo que esta actuación tendrá efectos negativos.
Nosotros confiamos en el buen hacer del profesorado, ellos son los que hacen que elijamos la Escuela Pública, y desconfiamos de una Administración que considera siempre que los docentes hacen mal su trabajo y que hacen poco, pues, además de injusto, es falso. Para dignificar su profesión, esa que el Gobierno Regional dice que potencia porque, según sus mensajes, es denostada por las familias, hace falta creer en su trabajo y darles herramientas para poder desarrollarlo en condiciones, no expulsarlos de su profesión e insultarlos constantemente. Además, ¿cómo se puede hablar de la importancia de los Directores y después dejarles como meros transmisores de notificaciones de despido y pedirles que gestionen los centros sin profesores, haciendo caso omiso también de su opinión?

LA FAPA exige a la Consejería de Educación que anule las instrucciones dictadas, que se siente a dialogar con todos los sectores educativos, que busquemos soluciones entre todos a la falta de dinero que la Presidenta de la Comunidad reconoció que tenía la Comunidad de Madrid ante un micrófono que parecía apagado. Esa falta de dinero es la consecuencia lógica de haber dilapidado enormes partidas económicas vendiendo los servicios públicos al mejor postor y dándoles dinero para que pudieran tener negocios rentables. Ahora tiene que cumplir los compromisos adquiridos con las empresas privadas y éstas, como es lógico, no escuchan razones de ajuste y de falta de liquidez, quieren cobrar lo que se les firmó alegremente en momentos en los que parecía que el dinero no tenía fin. ¿No deberíamos, en primer lugar, revisar esas actuaciones y ponerles fin?
Los padres y madres queremos saber, al observar la nueva reducción aproximada de unos 3.500 profesores, y, en consecuencia, la eliminación del horario que los docentes tenían para realizar otras funciones que no eran dar clase, horario absolutamente necesario: ¿Cómo podemos mantener los desdobles que ahora ya no se podrán hacer? ¿Cómo se podrán dar los refuerzos que sean necesarios para los que ahora no tendrán tiempo disponible los docentes? ¿Quién hará las funciones de los coordinadores de bilingüismo y evitará el descalabro total del proyecto bilingüe? ¿Quién realizará las funciones de los coordinadores TIC y cuándo entrarán las nuevas tecnologías en las aulas madrileñas sin responsables que se dediquen a ello? ¿Cómo se podrá garantizar la calidad de la enseñanza cuando los docentes se verán obligados a impartir materias que no son de su especialidad? ¿Cómo podrá el alumnado tener todas las optativas a su alcance si casi se elimina la posibilidad real de que se puedan impartir? ¿Quién va a evaluar a nuestros hijos en Secundaria en septiembre, cuando la materia haya sido impartida por un interino cuyo contrato ha terminado en el mes de junio? ¿Quién va a realizar los informes y entrevistas con las familias y el alumnado que haya de formar parte de programas específicos, si los docentes que ocupaban la plaza son interinos y su contrato ha finalizado en el mes de junio para ahorrar el coste de un mes de vacaciones? ¿Cómo podrán muchas familias conciliar su vida familiar y laboral si desaparecen los Planes Locales de Mejora y Extensión, lo que provocará que desaparezcan las ayudas que reciben para cuestiones tan elementales para muchas de ellas como los desayunos en los colegios, sin que exista una verdadera política de familia y de racionalización de horarios laborales? ¿Cómo será viable la apertura de los IES por las tardes si los docentes no tendrán posibilidad de atender esos horarios? ¿Por qué se elimina todo lo que no sea imprescindible para tener un sistema educativo convertido en un mero sistema de guardería (Infantil y Primaria) y de formación y preparación para el empleo (Secundaria), es decir, orientado a dar servicio al mercado y a las necesidades de las empresas?
En definitiva ¿Alguien nos puede explicar a los padres y madres que escolarizamos a nuestros hijos e hijas en la escuela Pública dónde queda nuestro derecho a tener una educación de calidad? ¿Nos puede decir el Gobierno Regional por qué los recortes sólo los sufre la Escuela Pública? ¿Puede confesar públicamente por qué ha decidido que una legislatura que, según la entonces candidata y ahora Presidenta, fue denominada como la legislatura de la “educación, educación, educación” se ha convertido en la legislatura del “acoso, derribo y desmantelamiento definitivo de la Escuela Pública”? ¿O es que se refería a esto?
Por tanto, la FAPA solicita al Ministerio de Educación que ejerza las funciones que le encomienda la Constitución Española y frene los desmanes de un Gobierno Regional desleal con la legislación educativa actual, ayudando a la Comunidad Educativa madrileña para reconducir a un Gobierno Regional que prescinde de las formas democráticas más elementales. Porque los hijos e hijas de los ciudadanos madrileños no merecen menos que los demás. Es cierto que el Ministerio puede decir “ese Gobierno Regional ha sido votado por los madrileños”, pero eso no le exime de su responsabilidad y no solucionará los problemas que se les avecinan a las familias madrileñas. 
Por último, los ciudadanos madrileños deben meditar sobre lo siguiente ¿dónde figuraba todo esto en el programa electoral del PP?, es decir ¿qué legitimidad tienen estas actuaciones que nadie contó? Desgraciadamente sigue siendo necesario un grito: “BASTA YA”.

14 de julio de 2011

http://www.fapa.es/index.php?m=Documentos&op2=ver&did=412&tid=8&pagActual=1

viernes, 15 de julio de 2011

Asamblea de Profesorado

IES Beatriz Galindo
c/ Goya, 10. 28001 Madrid.
Día:
20 de julio de 2011
Hora:
Orden del Día:
12:00
de Comienzo de Curso 2011-2012.
Recortes producidos por las InstruccionesEstudio de propuestas de movilizaciones.

Lugar: Salón de Actos del

Artículo 87 de la LOE

Artículo 87. Equilibrio en la admisión de alumnos.
1. Con el fin de asegurar la calidad educativa para
todos, la cohesión social y la igualdad de oportunidades,
las Administraciones garantizarán una adecuada y equilibrada
escolarización del alumnado con necesidad específica
de apoyo educativo. Para ello, establecerán la proporción
de alumnos de estas características que deban ser
escolarizados en cada uno de los centros públicos y privados
concertados y garantizarán los recursos personales y
económicos necesarios a los centros para ofrecer dicho
apoyo.